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2021-05-17 15:55    作者:亚搏

  段峰:在线是工具,育人是目标,坚持教育为先的理念,让孩子快乐成长。在线作为连接工具,以技术手段将教师、学生资源有效连接;在线作为教学工具,以场景和技术结合提升课堂体验和有效性;在线作为管理工具,以技术平台为载体管理激励学生行为、班级行为、学校行为和市(区)教育系统管理;在线作为研究工具,根据AI数据、地域等判断学生行为、促进教学方式改善。总之,K12在线教育定位是连接、教学、管理和教研。

  杨海斌:从政策导向看,我国“十四五”规划明确提出建设高质量教育体系,推进基本公共教育均等化,增强职业技术教育适应性。K12在线教育机构面临学生在学时间延长、行业自律性监管加强等变化,应及时转到为公办学校教育“赋能”的角色定位,辅助校内教育场景,提供技术支持、人才支撑、教育公共服务购买。

  陈儒山:K12在线教育的定位必须回到教育本身,用技术驱动教育变革,通过深入某一个场景,帮助学校和老师高效解决问题,促进教育公平均衡发展。

  陈国民:教育要有底线,不能让资本牵着走;教育不能让炫耀技术者指手画脚;教育准入制度要进一步完善。在此基础上,K12在线教育的定位主要集中在垂直化、差异化和补丁化平台建设。同时,应充分考虑其学生使用、家长付费的用户分离特殊性,重新构建营销策略。下一阶段,更多公办学校教育会选择线上教学作为辅助形式进行教学公共服务采购。

  段峰:应善于借助在线工具认知世界,推动教育发展进步。通过大数据、人工智能等新一代信息技术的广泛应用,实现教与学两者之间的互动模式变化,进一步提高教育效率。K12在线教育的核心优势在于:一是赋能教育环节。如根据语音识别,开发针对中小学生朗读评测系统,把教师从琐碎工作中替代出来。二是优化教育模式。通过数据支撑和分析,针对孩子个性化成长,对评价方式进行调整。三是明晰教育效果。有针对性开展个性化学习管理,对个性化知识点进行精准化判断和把握。四是转化教育角色。由传统单向知识传授转化为教师和学生之间相互点评,让学生充分参与。

  杨海斌:K12在线教育的优势在于通过技术融合应用实现教育公平化、普惠化和均等化,为校园提供更好品质内容和服务。应发挥在线教育优势,完善终身学习体系,建设学习型社会。

  徐派:K12在线教育的优势在于能够有效解决教育公平化、提高学习效率、实现大范围规模化学习,可与学校相辅相成,提供个性化、品质化服务,不断改进结构化、个性化的学习探索。

  王东:K12在线教育的核心优势在于依赖人工智能、大数据等技术广泛应用,实现更广泛更多样的个性化教育功能服务,如在线直播学习、在线拍照搜题、在线签到打卡、在线志愿填报等。

  胡剑锋:K12在线教育的核心优势在于充分利用新一代技术手段改善教育效能。一是降低教育成本,实现教育广泛性和均衡性。二是解决师资能力,增加广泛性链接,实现师资力量扩大化。三是数字技术广泛应用。新一代信息技术应用融入到塑造人的过程中,启发并促进个性化发现和创新。

  段峰:2019年国际人工智能与教育大会召开,习总书记在贺信中深刻阐述了人工智能给教育带来的革命性影响。国务院副总理孙春兰指出,面向未来,中国将积极发挥现代技术在促进教育公平、提升教育质量中的作用,推动教育理念、教学方式、管理模式创新,完善以学习者为中心的智能化教学环境,努力实现规模化教育和个性化培养的有机结合,不断提升各类人才的创新精神和实践能力。这里,重点强调了教育公平、个性化教育、教育效果和品质三个方面。K12在线教育应面向未来,加强行业自律规范市场,以人为本提供优质教育服务。建立以教育为核心的理念,充分实现内容、方法和技术相融合,为教师和家长减负,让孩子拥有独立思考能力。

  徐派:未来,K12在线教育应重新定义人群属性、定位属性、发展属性,给学生提供更多的选择。应积极畅通不同类型学习成果的互认和转换渠道,做到学校教育暂时不能提供的正是K12在线教育所能给予的。

  王永丹:学习要坚持三个原则,即主动学习、最佳动机和阶段续进。学生认知事物的过程在于通过语言概念化、知识结构融合形成思考能力,并不断提出问题转化为思维习惯。未来,应充分发挥在线教育的技术融合优势,顺应教育发展的阶段性、系统性要求,补充融合到公办学校教育体系,提供更多创新空间,加快推动个性化、智能化教育发展。

  K12:“K”代表Kindergarten(幼儿园),“12”代表从小学一年级到高中三年级的12年中小学教育,K-12是国际上对基础教育的统称。

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